Even voorstellen

Mijn naam is Pauline Groeneveld en ik ben moeder van een zoon (2005). Van jongs af aan heb ik mij afgevraagd waarom sommige slimme kinderen wel goed presteren op school en andere intelligente kinderen niet. Nadat ik zelf in de 4e van het VWO tweemaal achter elkaar was blijven zitten betrof deze vraag ook mijn eigen ontwikkeling. Na de ziekte van Pfeiffer leek ik opeens niet meer te kunnen leren.  Veel van mijn studieproblemen werden gelinkt aan deze ziekte. Aangezien ik het VWO niet meer mocht afronden kon ik niet gaan studeren om Kinderpsycholoog te worden. Toen ik na mijn opleiding tot Goudsmid en Juwelier Edelsteenkunde ging studeren (FGA) bleek ik zeer snel alles in mij op te nemen en deze opleiding snel af te kunnen ronden, terwijl ik andere zaken maar niet leek te kunnen onthouden. Ik begon mij af te vragen of dit kon liggen aan een bepaalde manier van leren. Ik bleef veel lezen over de ontwikkelingspsychologie en motorische ontwikkeling van kinderen en dierondersteunende begeleiding.

Vele jaren was ik een vraagbaak voor kennissen met slimme kinderen die niet presteerden naar verwachting. Na jaren met plezier in ons familiebedrijf te hebben gewerkt heb ik de stap genomen en ben ik mijn eerste interesse gaan volgen. Gedreven door passie en het steeds opdoemende onbegrip voor kinderen die wel slim zijn maar vastliepen op school, thuis of bij het sporten of muziek maken en aangemoedigd door vrienden en kennissen ben ik weer gaan studeren. De opleidingen die ik gevolgd heb hadden voor mij tot doel het slimme kind beter te begrijpen en mij vaardigheden eigen te maken om met deze kinderen te kunnen werken op een leuke en onconventionele manier.  Daartoe ben ik opgeleid tot begeleider met de hond als co-coach (Pets4Care), Specialist hoogbegaafdheid (Novilo 2 jaar) met als richting het dubbel bijzondere kind (slimme kinderen met een diagnose als ADHD, Dyslexie, Dyscalculie, ASS e.d.,eindonderzoek: 'Houdt de hond het hoogbegaafde kind bij de les?'), Motorisch Remedial Teacher ( 2 jaar, eindopdracht: Motorisch Remedial Teaching in relatie tot hoogbegaafdheid) , Ernstige Reken-en Wiskundeproblemen en Dyscalculie behandelaar, HBO Jeugd-en Gezinsprofessional en verdiep ik mij in de Reflexintegratie volgens de methodes van Masgutova (MNRI) en Blomberg (Rhythmic Movements)

Werkwijze

• Begeleiding kinderen in de leeftijd van 3 t/m 18 jaar.

De begeleiding wordt afgestemd op het kind en kan dus voor ieder kind verschillend zijn. Begeleiding kan voor een korte periode nodig zijn , maar ook voor langere tijd zoals voor zogenaamde 'thuiszitters'. De hulpvraag en het welbevinden van het kind is daarin leidend. De hond wordt ingezet tijdens een lessenpakket betreffende psycho-educatie hoogbegaafdheid. Tijdens deze lessen, door mij ontwikkeld, maakt het hoogbegaafde kind kennis met de 8 uitdagingen voor hoogbegaafden (naar het boek 'de 7 uitdagingen' van Tijl Koenderink) en wordt duidelijk in welke fase van ontwikkeling het kind zich bevindt en waaraan gewerkt kan worden. Het ontwikkelen van een op groei gerichte mindset is een belangrijk onderdeel in alle begeleidingssessies.

Wanneer tijdens de motorische screening die na de intake plaatsvindt blijkt dat de motorische ontwikkeling niet goed doorlopen is, gaan we met psychomotoriek en reflexintegratie aan de slag. De praktijk staat vol met bewegingsspellen, die wij binnen of buiten spelen. Waar mogelijk worden cognitieve uitdagingen waar het kind mee te maken heeft op school meegenomen in de oefeningen.

Leerlingen die pas op de middelbare school vastlopen zijn vaak na een aantal begeleidingssessies alweer een eind op weg en komen soms nog een paar keer terug voor de nodige afstemming tussen studie en ontspanning. Wanneer er een vermoeden bestaat van dyslexie volgen zij een traject waarin wordt uitgezocht op welk vlak zij Remedial Teaching nodig hebben alvorens een dyslexie-onderzoek kan worden aangevraagd.

• Ouders/verzorgers

Ouders/verzorgers worden via terugkoppelingen op de hoogte gesteld van wat er tijdens de begeleiding is gedaan en besproken. Wanneer zij vragen hebben betreffende de omgang met of opvoeding van het kind krijgen zij tips die ieders gedrag positief beïnvloeden. Vaak blijken ouders zelf ook hoogbegaafd te zijn en soms komen zij daar door hun kind pas achter. Gesprekken met deze ouders zorgen ervoor dat zij zichzelf beter leren kennen en daardoor hun kind beter begrijpen en kunnen begeleiden.

• Scholen en Jeugdteams

Scholen en Jeugdteams die betrokken zijn bij het kind worden via MDO's (multidisciplinair overleg) en verslagen op de hoogte gehouden. Vaak ontstaat er een fijne relatie tussen leerkrachten, IB-ers van school en mijzelf . Door deze samenwerking kunnen hiaten snel worden opgespoord en dit bevordert de snelheid van het ontwikkelingsproces van de leerling. Niet zelden word ik door deze leerkrachten aanbevolen bij ouders/verzorgers van leerlingen die problemen ondervinden.

Scholen die meer willen doen voor hoogbegaafde leerlingen kunnen bij mij terecht voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek waarin wij samen kunnen bekijken wat ik voor uw school kan betekenen (trainingen betreffende de diverse thema's omtrent begaafdheid, casusbesprekeningen, individuele coaching leerlingen e.d.).

• Jong JGZ en Consultatiebureaus

Voor Jong JGZ-centra en Consultatiebureaus verzorg ik een training waardoor men de jonge hoogbegaafde baby/peuter/kleuter met een niet goede motorische ontwikkeling leert herkennen, zodat doorverwijzing naar mijn praktijk sneller kan worden gedaan, waardoor latere problemen voorkomen kunnen worden.

Geïnteresseerd?

Ervaringen